EJEMPLO DE SECUENCIA DIDÁCTICA CON TICs

¡Buenas tardes de nuevo blogueros! En la entrada de hoy os traigo una secuencia didáctica elaborada con mis compañeras de clase en la que hacemos uso de las TICs con alumnos profesionales alemanes de un nivel B1 de español.

Os dejamos a continuación las directrices para llevar a cabo la secuencia, y finalmente encontraréis el enlace a la misma.

Temporalización

Consistirá en 4 sesiones al mes (un día a la semana) durante el mes de mayo. Las sesiones durarán dos horas, y si no es suficiente los alumnos pueden seguir trabajando en casa de manera online (Drive o blog) entre ellos, pero lo ideal es que escriban e investiguen sobre la tarea una vez al día. Asimismo, el profesor responderá a las dudas que surjan durante la semana por correo. 

Grupo meta

El grupo está formado por 12 alumnos alemanes entre 25-30 años que viven en España desde hace 2 años porque están realizando un proyecto con su empresa en el país. Este curso es semipresencial debido al horario de estos alumnos, ya que trabajan a jornada completa y tienen un horario poco flexible. Su nivel es B1-B2. Tienen bastante conocimiento de la tecnología y aplicaciones actuales, con lo que controlan o, al menos les será muy fácil controlar, las herramientas utilizadas durante la secuencia.

 Objetivos del alumno

1.    Fomentar la autonomía del alumno.

2.    Fomentar y mejorar la búsqueda de información e investigación.

3.    Conocer la cultura y sociedad española. Saber desenvolverse en la sociedad actual.

4.    Demostrar el vocabulario, repertorio lingüístico y nivel de lengua.

5.    Trabajar la organización y la estructuración; la coherencia y la cohesión.

6.    Desarrollar la participación y el trabajo en equipo.

7.    Demostrar originalidad.

Procedimientos para llevar a clase las microtareas y la tarea final 

• Cuántos estudiantes deben conformar el grupo para la realización de la tarea: las microtareas se harán en grupos de 3 para poder aportar diferentes perspectivas, sin embargo, la tarea final se llevará a cabo de manera individual

• Recomendaciones para su realización en clase (instrucciones para el profesor): El profesor deberá ayudar y apoyar al alumno durante esas 4 sesiones (y si el alumno tiene una duda en horario no lectivo dentro), sin tomar las riendas de los trabajos y dejando que los alumnos aprendan de forma autónoma. Su trabajo es ser un guía. 

• Restricciones para la realización de la tarea (por ejemplo: es imprescindible que el aula disponga de proyector, ordenador y conexión a Internet; es necesario que los alumnos conozcan previamente el tema para poder realizar esta actividad en clase, etc.): Es imprescindible que el aula disponga de ordenadores (por lo menos 6), buena conexión a internet, un proyector, auriculares con micrófono y altavoces. En la primera sesión se explicará cómo van a ser las clases y qué objetivos hay que conseguir.

• Materiales complementarios: Los alumnos necesitarán utilizar el ordenador y conexión a internet en casa o en algún locutorio para seguir realizando la tarea.
• Sugerencias para trabajar después: Se recomienda trabajar en casa lo que no de tiempo en clase, por lo menos 30 minutos - 1 hora al día.

Enlace a la secuencia didáctica:

https://drive.google.com/open?id=1X9PutxnaqLIQ2T_SyEE-pxivgkbXiRKS

Mis compañeras y yo esperamos que os resulte de utilidad y de paso os deseamos un feliz verano.

¡Hasta la próxima blogueros!

PODCAST: CON ELE DE LITERATURA

¡Buenas de nuevo blogueros!

En esta nueva entrada comparto mi podcast semanal "Con ELE de Literatura".
Diseñado para aprendientes de niveles avanzados (de B2 para arriba) el objetivo es traer la literatura española e iberoamericana al aula, de modo que fomentemos el conocimiento de referentes de nuestra cultura, al tiempo que se invita a la reflexión sobre aspectos socioculturales y de diversa índole.

En cada post se trata un fragmento de una obra de un autor del mundo hispano y se proponen ciertas actividades de reflexión en los comentarios.





¡No os perdáis el siguiente!

EL IMPERFECTO

¡Hola de nuevo blogueros!

Hoy os traigo una presentación en Genial.ly sobre el imperfecto para alumnos de nivel B1. Podemos utilizarla tanto como una primera toma de contacto con este tiempo verbal, como también como apoyo visual a nuestra explicación:  

¡Esperamos que os sea útil!
Un abrazo

PARA EMPEZAR...

¡Buenas tardes a todos!

Os doy la bienvenida a mi blog. Antes de nada, os advierto de que soy un completo inexperto en la materia, no solo en la docencia de ELE, sino también como blogger, con lo que os pido un poco de paciencia con un servidor que no es más que un mero proyecto de profesor, pero sobre todo os animo a participar a través de los comentarios que sin duda me ayudarán en mi proceso de aprendizaje. Al fin y al cabo, nunca dejamos de aprender. 


En esta primera entrada, hablaremos de las posibilidades que ofrece la aplicación de las TIC en el aula y en concreto en la enseñanza de lenguas.

Fuente: Google Imágenes


En la sociedad de hoy día resulta impensable, y puede que hasta prácticamente imposible, vivir ajeno a la realidad de las TIC que han transformado y siguen transformando la sociedad y todo cuanto nos rodea.

No estamos inventando nada nuevo: hoy día podemos conocer en vivo noticias de cualquier parte del mundo, realizar videoconferencias de una parte a otra del globo, realizar transacciones económicas, trabajar sin salir de casa, hacer nuevos amigos y mantener el contacto con los que ya teníamos e incluso encontrar "al amor de tu vida".

Ante este panorama, los maestros y el resto de profesionales del ámbito educativo no podemos quedarnos atrás y hemos de adaptarnos a esta nueva realidad, lo que implica reciclarnos para emplear estas TIC en el aula y también ajustar nuestro método de enseñanza.
El maestro ya no es la fuente de conocimiento, sino que pasa a ser un facilitador del mismo, en tanto que debe informar al alumno de las herramientas a su alcance y dotarle además de las habilidades necesarias para utilizarlas de manera eficiente en su proceso de aprendizaje.

En cuanto a las ventajas de la aplicación de las TIC en la enseñanza de lenguas, podemos enumerar a modo ilustrativo las siguientes:

• Mayor libertad y flexibilidad de aprendizaje
• Aprovechamiento de la inteligencia colectiva
• Se promueve el aprendizaje autónomo
• Personalización en el aprendizaje
• Gratituidad
• Descentralización
• Integridad y conectividad

Sin embargo, conviene llamar la atención sobre el uso excesivo de las TIC, olvidándonos de que la tecnología debe estar siempre incluida en situaciones de enseñanza y aprendizaje, con un diseño instruccional adecuado y dentro de unas estrategias claras de evaluación (Brittain, 2006).

Y todo ello si dejamos de lado la vertiente social, puesto que en el mundo globalizado en el que vivimos las TIC no llegan desgraciadamente a toda la población, sino solo a aquellos que pueden permitirse el lujo de tener acceso a las mismas. 

Concluiremos con esta frase de Bill Gates:

"Technology is just a tool. In terms of getting the kids working together and motivating them, the teacher is the most important."